ПАСПОРТ КАБИНЕТА

Педагога – психолога

Педагог – психолог: Косматинская Татьяна Григорьевна

1. Кабинет функционирует с 2003 года.

Кабинет расположен в детском саду, в стороне от помещений хозяйственного обслуживания, медицинских блоков согласно требованиям расположения кабинета психолога.

Кабинет общей площадью 13,22 кв. м. имеет одно окно, занавешенное белой гардиной и голубого  цвета ламбрекеном, имеет хорошее естественное освещение, дополнительно потолочный светильник на три лампы электрического света, что соответствует СанПин 2.4.1.2660-10, утвержденных постановлением Главы государственного врача РФ от «22» июля 2010 г. № 91. Дверь деревянная, пол покрыт ковром бежево-коричневого цвета, стены окрашены водоэмульсионной краской. Цветовое покрытие стен постельно-бежевого оттенка. Подобранная цветовая гамма дает возможность для творческой деятельности. Повышает эффективность работы, помогает создать обстановку психологического комфорта, доверительного общения с воспитанниками, их родителями, сотрудниками. Кабинет занимает небольшое помещение, поэтому все зоны оборудованы так, что могут выполнять несколько функций.

2. Данные педагога – психолога

Ф. И. О.: Косматинская Татьяна Григорьевна педагог-психолог МАДОУ №75  

Образование: Высшее.

Сведения об образовании: Саратовский институт, 2010 год, квалификация: «Педагог-психолог системы образования».

Стаж педагогической работы – 5 лет.

Стаж (работы по специальности): 4 года.

Общий стаж: 9 лет.

3. Нормативно-правовая база функционирования кабинета.

В перечне нормативно-правовой документации имеются:

• Конвенция ООН о правах ребенка
• Декларация прав ребенка.
• Всеобщая декларация прав человека.
• Положение о психологической службе в системе народного образования. Приказ № 636 Министерства образования Российской федерации от 22.10.1999 г.
• О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования. Письмо Минобразования РФ от 07.01.1999 г.
• Общее положение о кабинете, в котором отражены основные задачи, организация деятельности и руководство кабинетом педагога – психолога от 31.01.2014г.
• Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России
• Должностная инструкция от 2014г.
• Инструкция по охране труда для педагога – психолога от 02.09.2014г.

4. Основная цель деятельности:

Обеспечить безопасность и сохранение психологического здоровья детей как основу для полноценного психического развития ребенка на всех этапах дошкольного детства.

Задачи:

• Содействовать созданию социально-психологических условий для успешного развития детей, опираясь на индивидуальные особенности, реальные личностные достижения каждого ребенка.
• Осуществлять работу по охране и укреплению психологического здоровья детей через активизацию коррекционно-развивающей работы.
• Способствовать социально-личностному развитию каждого ребенка через игровую деятельность.
• Формирование профессионального взаимодействия педагогов с детьми, которое основывается на индивидуальном подходе, учете зоны ближайшего развития ребенка.

Основные направления работы педагога-психолога:

• психодиагностическое
• коррекционно-развивающее
• консультативное
• просветительское
• психопрофилактическое

Функциональное использование кабинета:

В кабинете педагога-психолога в соответствии с графиком и планом занятий (непосредственно образовательной деятельностью) на неделю проводится работа по направлениям:

• индивидуальная работа с воспитанниками;
• групповые занятия (коррекционные, развивающие) с детьми;
• консультативная работа с родителями и детьми, а так же сотрудниками МБДОУ;
• организационно-методическая работа.
• просветительская работа для сотрудников МБДОУ и родителей.

5. Документация по функционалу педагога – психолога

Специальная документация

Карты (истории) психического развития ребенка;

Коррекционные карты;

Протоколы диагностических обследований, коррекционных занятий, бесед, интервью и т. д. ;

Организационно - методическая документация:

График работы педагога – психолога в дошкольном учреждении;

Циклограмма (недельная) ;

Годовой план работы педагога – психолога;

Журнал консультаций;

Журнал учета групповой работы;

Журнал учета диагностических исследований;

Журнал учета индивидуальной коррекционной работы;

Журнал отзывов на проводимые мероприятия;

Аналитический отчет педагога – психолога о проделанной работе.

Статистический отчет педагога-психолога о проделанной работе за год.

Заключения и рекомендации по результатам обследования

6. Перечень оборудования кабинета педагога-психолога.

Кабинет педагога-психолога включает в себя несколько зон, имеющих специфическое назначение:

• Зона консультирования.
• Зона для индивидуальных и групповых занятий.
• Рабочее место психолога.
• Зона релаксации и снятия психоэмоционального напряжения.

1. Зона консультирования: оснащена двумя мягкими стульями. Имеется стимульный материал к диагностико-коррекционным методикам и тестам; анкетные бланки, бланки опросников. Печатный материал. Распечатки с играми и упражнениями для занятий с детьми в домашних условиях. Литература по проблемам возрастного развития детей, особенностей их поведения, личностно-эмоционального развития дошкольников, вопросам школьной готовности, адаптации к социальным условиям и т. д.

2. Зона для индивидуальных и групповых занятий. Мебель и оборудование: детский стол для групповой работы, детские стульчики; мягкий ковер, подушки неправильной формы, магнитофон. Компакт-диски с записями классической музыки, флеш-карта с записями разнохарактерных музыкальных произведений.

Стимульный материал к диагностико-коррекционным методикам и тестам в соответствует с возрасту детей.

Технический материал: цветная бумага, ножницы, простые и цветные карандаши, фломастеры, ластики, картон, клей, кисточки, пластилин, акварельные краски, альбомы для рисования. Дидактические пособия и игры для коррекционных и развивающих занятий; предметные картинки; разрезные картинки; набор сюжетных картин для развития речи.

3. Рабочее место психолога: письменный стол, стул. Нормативно-правовая документация. Специальная документация. Организационно-методическая документация. Литература и периодические печатные издания по повышению научно-теоретического уровня и профессиональных навыков.

4. Зона релаксации: имеет мягкое ковровое покрытие на полу, напольные мягкие подушки различной формы, различные музыкальные произведения для релаксации. После занятий дети нуждаются в релаксационном воздействии. Звуки природы, журчание ручья способствуют снятию психоэмоционального напряжения, мышечных зажимов.  

Эти условия способствуют освоению педагогами и родителями приёмов саморегуляции и формированию толерантного отношения к своим детям и воспитанникам.  

Опись имущества, игрового материала кабинета педагога психолога

№ п/п Наименование имущества Количество

1. Письменный стол - 1

2. Детский столик 1 -

3. Стул взрослый 3 -

4. Детские стульчики - 5

5. Карниз - 1

6. Шторы (тюль, ламбрекен) - 2

7. Книжные полки - 3

8. Шкаф для документации, книг, игрового оборудования - 1

9. Зеркало - 1

10. Подставка под цветы - 1

11. Мягкие подушки разной формы - 1

12. Ковер  -1

13. Cтеллаж для пособий - 2

14. Светильник потолочный - 3

Наличие ТСО

№ п/п Наименование Количество

1 Магнитофон BBK - 1

2  Компакт-диски - 2

Дидактический материал

№ п/п Название Кол-во экземпляров

1. Цветы - 1

2. Фрукты - 1

3. Животные России - 1

4. Транспорт наземный, воздушный, водный - 1

5. Я учу дни недели - 1

7. Игра конструктор «Кубики. Сказки» - 1

8. Расскажи по картинке - 1

9. Силуэтные трафареты: геометрические фигуры, животные - 1

10. Кто где живет? - 1

11. Сюжетные картинки - 1

12. «Эмоции и чувства» - 1

13. Набор цифр, букв на магнитах - 1

14. Мячи: мягкий, резиновые (различного размера) - 1

15. Букварь - 1

16. Обруч 2

Настольные игры

№ п/п Название Кол- во экземп-ляров

1. Развивающая игра «Четвертый лишний» для детей 5-7 лет - 1

2. Развивающая игра «Веселые веревочки» - 1

3. Игра «Опасно-безопасно, съедобно-несъедобно» - 1

4. Игра «Опасные ситуации» - 1

5. Пазлы «Расскажи сказку» - 1

6. Домино - 1

7. Мелкие игрушки: машинки, трактор, человечки, деревья и т. д. - 1

8. Куклы различного размера - 3

9. Пазлы «Три поросенка» - 1

10 Деревянный пазл «Чудесное дерево» - 1

11 Большая настольная игра - 1

12 Пирамида - 3

7. Методическое оснащение

Кабинет педагога-психолога располагает различными методическими материалами по направлениям:

1. Психодиагностика:

1. Т. Д. Марцинковская. Диагностика психического развития детей. Пособие по практической психологии. Москва 1997 г.

2. Борисенко М. Г., Лукина Н. А. Диагностика развития ребенка (4-5 лет). Практическое руководство по тестированию – СПб. : Паритет, 2007 г.

3. Борисенко М. Г., Лукина Н. А. Диагностика развития ребенка (5-7 лет). Практическое руководство по тестированию – СПб. : Паритет, 2007 г.

4. Веракса А. Н. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет: Пособие для психологов и педагогов. – М. : Мозаика-Синтез, 2009 г.

5. Е. Г. Юдина. Педагогическая диагностика в детском саду: Пособие для воспитателей дошк. Образоват. учреждений. – М. : Просвещение, 2003 г.

6. Бабкина, Н. В. Оценка психологической готовности детей к школе: пособие для психологов и специалистов коррекционно-развивающего обучения. – М. : Айрис-пресс, 2006.

7. Щебетенко А. И. Психологические тесты для лидера коллектива. – М., ТЦ Сфера, 2005. (Приложение к журналу «Управление ДОУ)

2. Психокоррекционная и развивающая работа:

1. Крюкова С. В., Слободяник. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного младшего школьного возраста: Практическое пособие. – М. : Генезис, 2001.

2. Хухлаева О. В., Хухлаев О. Е. Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое здоровье дошкольников. – М. : Генезис, 2010.

3. Алябьева Е. А. Психогимнастика в детском саду: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. – М. : ТЦ Сфера, 2005.

5. Севостьянова Е. О. Занятия по развитию интеллекта детей 5-7 лет – М. : ТЦ Сфера, 2010.

6. Фалькович Т. А., Барылкина Л. П. Сценарии занятий по культурно-нравственному воспитанию дошкольников: Старшая и подготовительная группы. М. : ВАКО, 2008.

7. Кулинцова И. Е. Коррекция детских страхов с помощью сказок. – СПб. : Речь; М. : Сфера. 2011.

8. Вильшанская А. Д. Тематический словарь в картинках МИР ЧЕЛОВЕКА «Я и мои чувства, настроение, эмоции» Для занятий с детьми старшего дошкольного возраста. М. : ООО «Школьная пресса» 2011 г.

9. Трясорукова Т. П. Программа «Солнышко». Психопрофилактические занятия с детьми дошкольного возраста. Ростов-на-Дону: Феникс, 2011 г.

10. Е. А. Лифиц, И. В. Лифиц. Развитие речи, движения и мелкой моторики. Комплексные занятия. Практическое пособие. М. : Айрис-пресс, 2010 г. (Дошкольное воспитание и развитие.)

11. О. В. Хухлаева. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М. : Генезис, 2005 г. (Психологическая работа с детьми.)

12. С. Е. Гаврилина, Н. Л. Кутявина, И. Г. Топоркова. Учимся понимать друг друга. – М. : ОЛИСС, ДЕЛЬТА, 2005 г.

13. Минаева В. М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. Пособие для практических работников дошкольных учреждений. – М. : АРКТИ, 1999 г. (Развитие и воспитание дошкольника)

14. Зенгеридзе В. Я. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников: пособие для практических работников ДОУ – М. : Айрис-пресс, 2006 г. (Дошкольное воспитание и развитие)

15. А. А. Романов. Направленная игротерапия агрессивности у детей: альбом диагностических и коррекционных методик. – М. : «Романов», 2001 г. (Серия «Игровая терапия для детей и взрослых»)

16. Фесюкова Л. Б. Воспитание сказкой. Для работы с детьми дошкольного возраста. Харьков: Фолио, 1997 г

17. Ремезова Л. А. Играем с цветом. Формирование представлений о цвете у дошкольников 3-4 лет. – М. : Школьная Пресса, 2004 г. (Дошкольное воспитание и обучение – приложение к журналу «Воспитание дошкольников».

18. Ремезова Л. А. Играем с цветом. Формирование представлений о цвете у дошкольников 4-5 лет. – М. : Школьная Пресса, 2004 г. (Дошкольное воспитание и обучение – приложение к журналу «Воспитание дошкольников».

19. Венгер Л. А., Венгер А. Л. Домашняя школа. – М. : Знание, 1994 г.

20. Дьяченко О. М., Веракса Н. Е. Чего на свете не бывает? – М., Знание, 1994 г.

21. Никитин Б. П. Развивающие игры. – М. : Знание, 1994 г.

22. Г. А. Прохорова. Перспективное планирование работы психолога ДОУ. - М. : Айрис-пресс, 2005 г. (Практическое пособие)

23. Е. А. Каралашвили. Медико-психолого-педагогическая служба в ДОУ: Организация работы. – М. : ТЦ Сфера, 2006 г. (Приложение к журналу «Управление ДОУ»)

24. Колос Г. Г. Сенсорная комната в дошкольном учреждении: Практические рекомендации. – М. : АРКТИ, 2007 г.

3. Материалы по психологическому консультированию:

1. Ю. Б. Гиппенрейтер. Общаться я с ребенком. Как? – М. : АСТ: Астрель, 2010 г.

2. Шитова Е. В. Работа с родителями: практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2-7 лет – Волгоград: Учитель, 2011.

3. Чистякова О. В. Памятки для родителей младших школьников. – СПб. : Издательский Дом «Литера», 2009 г.

4. Тележникова Татьяна. Ваш ребенок гений. Лучшие игры, развивающие интеллект и творческие способности. - Донецк: ООО ПКФ «БАО», 2008 г.

5. М. А. Панфилова. Игротерапия общения. Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. Москва. : «Издательство ГНОМ и Д», 2008 г.

6. Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева. Работа педагога-психолога в ДОУ. Методическое пособие. М. : Айрис-пресс, 2005 г.

7. Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. Конфликтные дети. – М. : Эксмо, 2010 г. (Растим первоклашку)

8. Чех Е. В. Мне страшно. Расскажи мне сказку. – СПб. : Речь; М. : Сфера, 2011.

9. Бугрименко Е. А., Цукерман Г. А. Учимся читать и писать. Школьные трудности благополучных детей. – М. : Знание, 1994 г.

10. Венгер Л. А., Марцинковская Т. Д., Венгер А. Л. Готов ли ваш ребенок к школе. – М. : Знание, 1994 г.